開成中2026年度理科とは
開成中2026年度の理科では、温度計と温度変化、気象・地層、平面鏡と光の反射、小鳥のエサ選択行動が扱われました。
題材は異なりますが、共通しているのは、表・グラフ・図・長い条件文をそのまま眺めるだけでは解きにくいことです。どの数値を比べるのか、グラフのどこが変化点なのか、どの補助線を引くのか、文章をどの式に置き換えるのか。処理に入る前の判断が重要になります。
この記事では、問題PDFと約20分40秒の全問解説動画を照合した解析結果をもとに、開成中2026年度理科で確認できた考え方を整理します。
2026年度理科の全体像
- 大問1 温度計の原理と水温変化
- 大問2 気象データ、熱収支、地層
- 大問3 平面鏡、光の反射、像の作図
- 大問4 小鳥のエサ選択と行動モデル
物理・化学・地学・生物にまたがる構成ですが、知識を思い出すだけでは十分ではありません。与えられた情報から、いま使うべき条件を選び、解きやすい形へ変換する必要があります。
この思考の流れを、私は「木ノ下FIVE」と整理しています。木ノ下FIVEは「見る・認識する・つなげる・整理する・解く」の5段階です。
表の末尾を見て、温度変化の小ささを比べる
大問1では、3種類の水の温度変化が表で示されました。
ここで大切なのは、現在の温度が高いか低いかだけを見ることではありません。解説では、表の55分と60分の数値を取り出し、A・B・Cそれぞれの変化量を比較しました。
室温に近づいた水ほど、一定時間あたりの温度変化は小さくなります。つまり、表の末尾にある「変化の小ささ」が、室温との関係を考える手掛かりになります。
表が大きいと、すべての数値を順番に処理したくなります。しかし、設問が何を比べさせようとしているのかを認識できれば、見る範囲を絞れます。
解説動画では、方眼紙を使って細かなグラフを作らなくても判断できることにも触れました。入試では、正確さだけでなく、必要のない作業を増やさない判断も重要です。
最高気温を「受け取る熱と出ていく熱の交点」と捉える
大問2では、気温、日照、降水量のグラフを照合し、さらに熱収支のグラフを作図しました。
最高気温になる時刻は、単にグラフの最も高い場所というだけではありません。それまでは受け取る熱の方が多く、そこから先は出ていく熱の方が多くなる境目です。
解説では、最高気温となる15時を「受け取る熱と出ていく熱が等しくなる交点」と認識し、その前後で大小関係が逆転するように作図しました。
グラフ問題では、点を機械的に結ぶ前に、その点が現象として何を表しているのかを考えます。最高点、最低点、折れ曲がり、交点には、それぞれ意味があります。
地層の問題でも、砂と泥の沈みやすさを知識として答えるだけでなく、海底地すべりによる流れが深い方へ進み、粒の大きいものから先に沈む様子とつなげて考えました。
斜めの鏡は、法線と像を補助線で整理する
大問3では、平面鏡に映る像の位置、必要な鏡の長さ、斜めに置かれた2枚の鏡による反射を扱いました。
鏡の問題では、目分量で反射角を合わせると誤差が生まれます。まず、物体や像を鏡に対して線対称の位置へ置くこと。次に、鏡へ垂直な法線を引くこと。この2つが作図の土台です。
解説では、視点と像を1本の補助線で結ぶことで、2つの像を見るために必要な鏡の長さを整理しました。また、方眼のマス数を利用し、斜めの鏡に垂直な法線の傾きを定めました。
2枚の鏡では、1回目の反射と2回目の反射を一度に考えようとすると混乱しやすくなります。1回目の像を作り、その像を基準に2回目を処理する。複雑な作図ほど、段階を分けます。
文字の向きについても、1回反射では左右が入れ替わり、2回反射では左右の入れ替わりが2回起きるため、元の向きに戻ります。作図と見え方を別々に覚えず、反射回数とつなげて理解することが大切です。
長い条件文は「個数×重さ」の式に変える
大問4は、小鳥が大きさの異なるエサをどのように選ぶかを扱う初見設定の問題でした。
文章には、エサの重さ、提示間隔、処理時間、見送る条件など、多くの情報が含まれています。しかし、問われているのは、一定時間内に得られるエサの重さです。
解説では、タイムラインから大エサと小エサの個数を数え、「大エサの個数×20mg＋小エサの個数×10mg」という積の和に整理しました。
文章の長さに圧倒される必要はありません。何を求めるのかを認識し、必要な条件だけを式へ移せば、最後の計算は複雑ではありません。
その後は、計算で得たモデルと実際の実験結果を比較します。計算結果だけで終わらず、鳥の選択行動をどこまで説明できるかを確かめるところまでが、この問題のポイントです。
開成中2026年度理科に現れた木ノ下FIVE
1．見る
表のすべてではなく、変化量を比べるための末尾データを見る。グラフでは最高点や交点を見る。作図では鏡の傾きとマス数を見る。長文では時間、個数、重さを見る。
最初にどこを見るかで、その後の作業量が変わります。
2．認識する
温度変化の鈍化を室温への接近と認識する。最高気温を熱収支のつり合い点と認識する。鏡の問題を線対称と法線の問題と認識する。小鳥の問題を一定時間あたりの獲得量の問題と認識する。
問題の正体が見えると、使う知識や図が決まります。
3．つなげる
温度差と熱移動、雲と放射冷却、粒の大きさと沈降速度、線対称と光の反射、個数と獲得重量をつなげます。
知識は単独で思い出すだけでなく、目の前の数値や図と結び付けて使います。
4．整理する
温度変化量を並べる。受熱と放熱の大小関係を時刻の前後で分ける。1回目と2回目の反射を分ける。長いタイムラインを「個数×重さ」の式へ変える。
条件を同じ基準にそろえることで、比較しやすくなります。
5．解く
整理した情報から、必要な計算、選択、作図へ進みます。
木ノ下FIVEの最後が「解く」なのは、計算や作図の前に、見る・認識する・つなげる・整理する段階があるからです。処理だけを速くしようとするのではなく、処理に入る前の判断を整えます。
過去問演習で確認したい5つのポイント
- 表のどの数値を比較すればよいか、理由とともに説明できるか。
- グラフの最高点・最低点・交点が、現象として何を表すか説明できるか。
- 鏡に対する線対称の位置と、鏡へ垂直な法線を正確に作図できるか。
- 複数回の反射を、1回ずつ分けて処理できるか。
- 長い条件文を「個数×重さ」「時間×速さ」などの短い式へ変換できるか。
答えが合ったかどうかだけでなく、最初にどこを見て、どの条件を使ったかまで言葉にすると、解き直しの質が上がります。
木ノ下翔からのアドバイス
開成中2026年度理科では、大掛かりな計算を続けるよりも、必要な情報を早く選ぶことが重要でした。
大問1では表の末尾、大問2ではグラフの交点、大問3では像と法線、大問4では一定時間内の個数です。見る場所が定まれば、処理は短くできます。
ただし、「作業を減らす」ことと「考えずに飛ばす」ことは同じではありません。なぜその数値だけで判断できるのか、なぜその補助線でよいのかを説明できることが必要です。
過去問を解き直すときは、正解した問題でも、自分が行った計算や作図のうち、本当に必要だったものを見直してください。減らせる作業が見つかれば、それも一つの成長です。
解析上の注意
この記事は、開成中2026年度理科の問題PDFと、元動画約20分40秒を前後約10分25秒に分けた全問解説動画を照合した解析結果をもとに作成しています。
分割動画には元動画10分15秒から10分25秒までの重複区間があります。解析時には内容を照合し、大問2の終了を10分22秒、大問3の開始を10分23秒として二重計上を除きました。
タイムコード、発言、問題番号、数値は解析資料と照合していますが、本記事は問題文や解答の全文転載を目的とするものではありません。学習上の考え方と解き直しの視点を整理しています。
まとめ
開成中2026年度理科では、表、グラフ、作図、長い条件文を、解きやすい形へ変える力が求められました。
- 表の末尾から変化量を比べる
- グラフの交点に現象の意味を見つける
- 鏡の像と法線を補助線で整理する
- 長い条件を「個数×重さ」の式に変える
これらは別々の解法に見えますが、いずれも、見る・認識する・つなげる・整理する・解くという木ノ下FIVEの流れで捉えられます。
過去問演習では、答えだけでなく、どの段階で迷ったのかを確認してください。見る場所を誤ったのか、問題の型を認識できなかったのか、知識とつながらなかったのか、条件整理で混乱したのか。それがわかれば、次の一問で直すべき点が明確になります。