麻布中2026年度理科とは

麻布中2026年度の理科は、生物・化学・地学・物理の4分野から1題ずつ出題されています。扱われた題材は、ヒナの後追い行動とロボット実験、融雪剤と凝固点降下、地球史と気候変動、自転車の車輪とジャイロ効果です。

一見すると題材は大きく異なりますが、問題を解く際に求められる姿勢には共通点があります。持っている知識だけで答えを決めず、問題文・実験結果・図の中に示された条件を正確に読み、その場で筋道を組み立てることです。

2026年度理科の大問構成

全体を通して目立つのは、複数の情報を比較し、「どの情報までなら根拠として使えるか」を見極める問題です。

大問1では、ヒナの後追い行動と、ロボットや鳴き声を用いた実験が扱われました。

この大問で重要なのは、生物知識の量だけではありません。選択肢を判断するときに、「自分ならこう思う」ではなく、「この実験結果から本当にそこまで言えるのか」と立ち止まる必要があります。

動画でも、グラフに示されていないことを勝手に補わないことを強調しています。

木ノ下FIVEで整理すると、まず図と条件を「見る」。次に、比較する実験条件と変化した数値を「認識する」。ロボットの動きや鳴き声とヒナの反応を「つなげる」。条件ごとの差を「整理する」。そのうえで、根拠のある選択肢だけを「解く」段階へ進みます。

大問2では、氷と水の熱量計算、食塩・塩化カルシウム・尿素を融雪剤として使った場合の違いが問われました。

ポイントは、同じ物質比較でも「1gあたりの効果」と「限界まで溶かしたときの効果」を混同しないことです。何を一定にして比べている表なのかを確認し、比較の基準をそろえることが大切です。

熱量計算でも、氷を溶かすのに必要な熱量と、水が失う熱量を対応させ、最後に食塩が溶ける際の温度変化を考えます。式を覚えるのではなく、どこからどこへ熱が移動したのかを整理する必要があります。

大問3は、46億年という地球史の換算から始まり、気候変動、葉の化石、河川の侵食と堆積、宮古島の地史とハブの進化へ展開します。

ここでは、時間の前後関係を軸にすることが有効です。気候が変化すると海面や河川の状態が変わり、陸地のつながり方が変わります。その変化が、生物の移動や体の大きさに関する仮説へつながります。

大問4では、自転車の車輪を題材に、回転とベクトルの合成が扱われました。

題材だけを見ると、高校物理の内容を知らなければ解けないように感じるかもしれません。しかし、入試で見るべきなのは知識の先取りではなく、問題文が与えた矢印の定義と合成ルールです。

まず平進運動の矢印を合成し、次に右手を使った回転方向の表し方を理解し、そのルールを車輪・ハンドル・体の傾きへ順番に適用します。

初めて見る仕組みでも、定義を読み飛ばさず、図に戻りながら一段ずつ処理すれば進められます。反対に、既知の言葉だけで早合点すると、紙面上の方向と三次元空間の方向を取り違えやすくなります。

麻布中のような思考問題は、「見る・認識する・つなげる・整理する・解く」の5段階で解き直すと、つまずいた場所が明確になります。

正解したかどうかだけでなく、「最初にどこを見るべきだったか」「どの条件を認識できなかったか」「何と何をつなげるべきだったか」を言葉にしてください。

麻布中2026年度理科は、知識を持っているだけではなく、与えられた情報を正確に扱えるかを問う構成でした。

大問1では実験結果と推測の境界、大問2では比較基準、大問3では複数情報の時系列、大問4では未知のルールの適用が重要です。

過去問を解き直すときは、答えを覚えるのではなく、自分が木ノ下FIVEのどこで止まったかを確認してください。その記録が、次の初見問題に対応する力へつながります。